准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度(遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用dù)，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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